一、数学错题反思
做错的原因主要是马虎大意，重视程度不够，也没有检查，下次一定注意
二、做完数学题后如何反思
做完数学题首先应该是去查漏补缺，把自己所做错的，失误的，马虎的题型都记到错题本上，方便以后去巩固复习，去查阅资料，认识自己的不足，即时的回归课本，从课本中找到所学的知识点，着重的去理解，把概念搞清楚，理解清楚，下次做题的时候就可以得心应手。
三、五年级数学反思怎么写
可以反思与学生的互动情况，学生对这节课的掌握情况，也可以反思这节课做的不足的地方，有没有达到教学目的，教学重难点有没有体现
四、数学试卷反思怎样写
首先应该对数学试卷的测试情况进行汇总，包括并不限于简单题，中等题和难题各自分别的正确率，然后应该分析错题的相关类型并做归纳，一次延伸出对哪一知识点或者结论的不清晰，针对屡次出错的知识模块，更应表明之后的学习规划
五、怎么写数学教学反思
怎样写好小学数学教学反思一小学数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情。然而经验本身的局限性也是明显的。就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动。将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策使反应的而非反思的。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往使不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至事错误的。二、智慧型的教学需要反思智慧型教学的一个根本特点事“职业化”。它是一种理性的以职业道德、专业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性，从经验型的教学走向理智型的教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名数学教师而言，教学反思可以从一下几个方面开展，对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1、对数学概念的反思——学会数学的反思。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光区看世界，而对于教师来说，她还要从“教”的角度去看数学，她不仅能“|做”，还应当教会别人去“做”。因此，教师对教学概念的反思当从逻辑的、历史的关系等方面去开展。简单地说，教师面对数学概念，应当学会数学思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。2、对学数学的反思当学生走进数苏俄课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受，教师不能把他们看成“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”，“中灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会阅历等方面有着很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感受通常不一样。要想多制造一些供课后方式的数学学习素材，一个不叫有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。3、对教数学的反思。教得好本质上是为了促进学得好，但在实际教学过程中，往往使很难按照我们的意愿去完成教学。比如平时我们在上课的评卷、答疑解难时，我们自以为讲的很清楚明白了，但反馈后却发现很多学生还是糊里糊涂的。说明了我们的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生的问题，学生没有理解问题的本质性的东西。三、教学反思的四个视角1、自我经验。在教学中，我们常常把自己学习数学的经验作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜、怒、哀、乐紧张等经理对于我们今天仍有一定的启迪。当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多有价值、可用反思的素材，那么我们可以重新以学生的身份参与一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为作出反思。2、学生的角度。教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学生学得好。在新课标中，有些习题，如最优化方案，让学生去选择租车、买票等方案，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的接法时，学生表面上听懂了，但当他们自己解题时却茫然失措。所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的时一致的东西，而不是未知的东西”。3、与同事交流同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言，沟通方式和宽松氛围，便于开展有意义的讨论。交流的形式有很多，比如：共同设计教学活动、互相听课、做课后分析等。4、专业学习多学习相关的数学教育教学资料，能帮助我们对许多实践中感到疑惑的现象作出解释。可以开阔我们教学反思的思路，使我们的教学和反思不再局限在经验的小天地里，我们能够看到自己的教学实践行为有那些与特定的教学情境有关，那些更带有普片的意义，从而对这些行为有较为可观的评价，能够使我们更加理性的从事教学反思后东并对反思得到的结论更加有信心。教师的职业需要专业化，教师的专业发展最为便利而又十分有效的途径使教学反思。没有反思，专业能力就很难有实质性的提高，而教学反思对象和机会就在每一个教师的身边。
六、中班果香飘飘数学教案反思
中班数学教案《果香飘飘》反思
本次数学活动的主要目标是让幼儿认识数字5，并理解5的实际意义。在活动中，我通过创设果香飘飘的情境，让幼儿在水果店购买水果的游戏中，逐渐认识数字5，并学会点数数量为5的物品。
优点：
1.情境创设：通过创设果香飘飘的水果店情境，让幼儿在愉快的氛围中学习数字5，提高了幼儿的学习兴趣。
2.游戏教学：采用游戏的方式，让幼儿在购买水果的过程中，通过点数水果的数量，加深对数字5的认识和理解。
3.操作材料：提供了丰富的操作材料，如水果卡片、数字卡片等，让幼儿在操作中巩固对数字5的认识。
不足之处：
1.个体差异关注不够：在活动中，未能充分关注到幼儿的个体差异，对于数字5的认识和理解程度不同的幼儿，提供的操作材料和指导方法不够有针对性。
2.时间把控：由于活动内容较多，时间把控不够合理，导致部分环节较为仓促，影响了教学效果。
3.与生活联系不够紧密：在活动中，虽然创设了水果店的情境，但与幼儿的实际生活联系不够紧密，使得幼儿在理解数字5的实际意义时可能存在一定难度。
针对以上不足之处，我将在今后的教学中，更加关注幼儿的个体差异，提供多样化的操作材料和指导方法；合理安排教学内容和时间，确保每个环节都能充分发挥作用；加强教学内容与幼儿生活的联系，帮助幼儿更好地理解数学知识的实际意义。