一、中小学在线学习有哪些平台
我们可以选择智慧课堂，新东方网校，沪江网校，学而思网校，华图网校，233网校，清大远程网校，学易网校。
一、智慧课堂智慧课堂远程教育网立足于网络教学平台，追求教学的真质量，追求课堂的真效益，以视频讲座、播客、课件资源提供、网络探讨互动等多媒体方式，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。智慧课堂优势在于一对一授课，直接给予学生最直观的帮助，但目前其规模依旧处于发展阶段，依然有许多用户体验细节需要完善。
二、新东方网校新东方在线依托于新东方教育科技集团的强大师资力量与教学资源，拥有中国最先进的教学内容开发与制作团队，致力于为广大用户提供个性化、互动化、智能化的卓越在线学习体验。其优势主要在于名师资源和上市品牌，但针对学生的个人培养方面仍需要努力，
三、沪江网校沪江网校的学习内容覆盖了英、日、韩、法、德等多种语言学习、亲子启蒙、中小学、职场技能、艺术、财会等特色内容。通过生动的录播课件、直播互动教室、移动云端同步学习以及专业班级运营服务，专注于为学员提供专业、便捷、有效的一站式线上学习体验。其优势主要在于论坛式交流，但在专业性方面仍然需要更多提升。
四、学而思网校学而思网校是学而思教育集团旗下中小学在线教育品牌，也是国内最先应用多媒体互动技术教学的中小学在线学习平台之一，学校秉承“学习有意思”的教育理念，坚持以“有意思的老师、有意思的课程、有意思的服务”为教学原则，通过实时在线的互动教学、图文并茂的随堂讲义、科学全面的学业测评，为孩子带来富有成就感的在线学习体验。学而思网校对儿童而言具有针对性，但缺乏一对一的资源。
五、华图网校华图网校是全国知名培训机构华图教育集团旗下网络远程教育高端品牌，它融会了华图教育集团十年的公职人员辅导优势教育教学资源，拥有国内最先进的课件制作技术，经过多年的发展，华图网校已经成为国内公职系统培训的远程辅导。华图网校在多年的教学中已经形成了一整套科学合理、行之有效的“模块教学法”的辅导方法。其优势在于专业和针对性，但有些课程设置与考试并未完全契合。
六、233网校233网校是一家独立开发专业网络视频教育网站，集合了优秀的教学资源，针对考生特别量身打造不同的视频课程，为广大考生提供计算机类、外语类、资格类、学历类，会计类、建筑类、医学类、外贸类及公务员九大类考试信息服务的专业考试资讯、辅导、视频课程。233网校同样为网校届的新起之秀，其扎实的作风得到体验者的称赞，但种类及课程依旧不够全面。
七、清大远程网校清大远程教育网专注中国教育，服务中国教育。面向中小学生提供丰富教学资源、问题解答等课外辅导服务及面向学校教师群体提供同步教学、教研、教案等信息服务。清大远程教育优势在于其针对群体的独特性，除了针对学生之外，更是把教师同样当做学员，是教师的网校天堂。
八、学易网校学易网校提供最新的考试资讯、网校辅导、模拟考试等其拥有的课程涉及到工程、财经、外语、外贸、医学、公务员、司法、中小学、职业等九大类，开发有100多个子类，3600个课程，课件数达40000多个，可下载及在线测试的免费资源达100000多个。其优势在于可免费下载的资源很多，但需要重新考核其质量。
二、2023年远程教育学校有哪些
2021年，全国经教育部许可开设远程教育学院的大学共有68所，其中京津地区有20所、华东地区17所、东北地区7所、西南地区8所、西北地区5所、华中地区8所、华南地区3所，其中比较出名的开设远程教育的大学有北京大学、北京外国语大学、天津大学、南开大学、浙江大学等，而且大多数是我国“985、211”一类的全国重点院校，所以各远程教育的师资力量和教学资源都是很优秀的。因为很多开设远程教育的大学在全国各大城市都开设有学习中心，而且远程教育对于报考地区没有限制，所以全国68所远程教育院校都可以报考。
三、什么表示远程教育的诞生
远程教育最早出现于19世纪4年代的英国,函授教育的出现标志着远程教育的诞生。
从远程教学的实现方式来看,远程教育的发展大致经历了三个阶段,即以值函传递为主的第一代远程教育:以广播电视通信为主的第二代远程教育何以观向变互通信技术为主的第三代远程教育。
从技术手段上来说,现阶段所进行的现代远程教育属于第三代远程教育。其主要特点是实现了教师与学生之间教学过程中的双向交互:现代远程教育是一种全新的教学组织方式,它的出现极大地促进了教育资源的合理配置和远程其享,使终身学习成为可能。
四、怎样接收远程教育
远程教育接收基本操作流程 1、远程教育各项设备启动顺序：总电源→电视机→卫星接收机→显示器→计算机主机 关闭顺序为：计算机主机→显示器→卫星接收机→电视机→总电源 2、计算机启动过程中不要进行任何操作，等计算机完全启动，各项启动程序完全加载后（硬盘指示灯为偶尔闪烁而不是一直闪烁）方可进行操作。 3、启动后注意计算机的系统时间是否与当前真实时间一致，若不一致，则需要更改为正确的时间，否则卫星接收软件不能正常接收节目。 4、不准对远程教育设备（如功分器、视频分配器等非USB接口的设备）进行带电插拔。 5、UPS（不间断供电电源）只允许接显示器和计算机主机，不允许接其他设备。 一、接收 1、卫星接收模式：计算机启动后，会自动运行飞虹卫星配置程序和全国农村党员干部现代远程教育专用频道接收软件（这两个软件不能自动启动的请将这它们添加到计算机启动项里面）。此时要注意，一是要观察飞虹卫星配置程序的锁定状态是否为两个绿灯，是则代表正常；二是要观察全国农村党员干部现代远程教育专用频道接收软件的频道区红色“√”是否变为绿色三角符号，有任何一个变为绿色三角符号即为正常接收。 在两个软件都正常的情况下将它们分别隐藏到桌面右下角的系统托盘区。 （玛纳斯模式：计算机起动后，会自动运行通视DVB，这时请操作员注意观察两个要素，一是频道配置中的“信号质量”必须达到75%以上，“信号电平”为30%，处理包应有数值；二是“接收状态”中从“a1--a8、e5--e8”都应在“运行”状态。如果通视DVB没有运行，请双击桌面上“通视DVB”图标运行。 2、双击桌面上“全国农村党员干部现代远程教育专用频道接收软件”图标打开该程序就可以接收了。） 二、播放 1、双击桌面上“新疆农村党员干部现代远程教育卫星网”图标，打开程序后输入密码登录（系统默认为密码和用户名相同）。 2、单击“农村党员干部现代远程教育卫星网”图标，根据你所需要的内容在左侧“课件频道”选择类别，然后在右侧“多媒体资源展示”找到相应的课件点击就可以播放了（注：如不能播放，说明课件未接收全，请重新选择其他课件）。 三、存储 在配置程序和全国农村党员干部现代远程教育专用频道接收软件均正常运行的情况下，系统会自动对接收到的节目进行分发和存储工作。（注意：观察全国农村党员干部现代远程教育专用频道接收软件的节目区，每个节目均有五个状态：未接收、正在接收、接收完成、正在更新、已存储，只有显示为三个红色循环箭头的“已存储”状态才是真正的接收完成）。 三、转储 1、在系统盘和接收盘之外的硬盘分区（最好选择容量较大的一个）建立一个专用存储节目的文件夹，在这个文件夹下，按远程教育节目类别建立相应的文件夹（如：政治理论、适用技术等）。 2、双击桌面上“新疆农村党员干部现代远程教育卫星网”图标，打开程序后输入密码登录（密码和用户名相同）。 3、单击“农村党员干部现代远程教育卫星网”，点击资源管理，选择你要存储的课件，点击课件后的“下载”，这时会出现一个对话框，点击“浏览”按相应的类型选择你已建好的文件夹，点击“下载”完成转储。 四、回放 1、双击桌面上“我的电脑”，打开存储节目的盘符。 2、找到你要播放的课件，双击该课件就可以播放了。 五、删除课件 1、双击桌面上“新疆农村党员干部现代远程教育卫星网”图标，打开程序后输入密码登录（密码和用户名相同）。 2、单击“农村党员干部现代远程教育卫星网”，点击资源管理，在你要删除的课件前点击一下，此时该课件前面的小方框会出现一个小“√”，然后点击“删除选定课件”。（注：如屏幕显示的15个课件都要删除，可直接点击“全部选定”） 3、完成上述操作后，并没有完全删除课件，你还需要在网台的界面上点击“系统管理”后再点击“回收站管理”，全部选定后点击“删除回收站素材”完成删除工作（与删除电脑上的文件操作类似）。
五、什么是远程教育它的主要特征是什么
现代远程教育的时代特征主要表现在：
1、开放性现代远程教育不受地域的限制，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息。
2、自助灵活性远程教育可以根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。
3、资源共享性现代远程教育实现了各种教育资源的优化和共享，使更多的人同时获得更高水平的教育。
4、延伸性远程教育借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。
六、远程教育具体是什么
远程教育，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。远程教育的特色优势：
1、资源利用最大化各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。
2、学习行为自主化网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
3、学习形式交互化教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。
4、教学形式修改化在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。
5、教学管理自动化计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。